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这里是超实用的二条
每篇解决一个育儿小问题，当好妈妈，更当好自己 ~
昨天的文章底下，有老朋友问起，娃学校无效作业特别多，每天要写到 11 点半，要怎么办？
01
第一次完不成的作业
记得小 D 刚回国上小学一年级那会儿，她中文写字比较差，有一次课堂默写错了 4 个字，老师就要求回家订正，每 1 个字大概要写个 50 遍。
说实话，我当时看到这个订正要求时，自己是分裂的。
就下意识说，"要订正那么多啊，不知道你可不可以哦？没想到小 D 还拍着胸脯说"没问题的，我肯定可以！"
第一个错别字，她还真的抄满了一页，虽然后半部分的抄写明显已经有一点走样了。我在一旁观察，她后面的抄写形成了一种惯性，并不如一开始那样每一笔都很用心。
到第二个字的时候，她明显已经有点烦躁了，从她的肢体语言可以看出来，扭动多了，分心的小动作也多了起来，抄写也开始摸鱼了。
这时候我就干预了，及时打断了她，提议咱们先停一下，伸展一下身体，喝口水再继续。
再次开始的时候，我就给了她一个替换建议，咱们这样，先把每个字都订正 10 次（也就是两行）。订正完后，如果你能自己写出来，而且写对了，咱们今天就不用继续往下写了。
孩子永远能很快捕捉到"对她有利"的信息，本来都快蔫了的小 D，立马来劲了。果然抄写了 10 遍后，自己可以独立写出来，而且写对了。
我当然说话算话，语文订正作业就结束了。接下来完成阅读，那天的作业就完成了。
小 D 那乐呵乐呵自己去玩了。剩下我这个老母亲在那里犯愁——该怎么和老师交代。
后来我决定在小 D 的写字练习册上贴个便签纸，写了这样一段文字：
XX 老师，您好
昨天我在陪伴小 D 进行错字订正，她认真抄写订正 10 遍后，已经可以独立正确书写这四个错别字了，因此我就没要求她继续进行抄写订正。
特此说明，谢谢老师的理解。
后面的故事鑫东财配资
第二天，倒是波澜不惊过去了，但故事并没结束。
一方面，小 D 写字的确存在落后的，老师也明示暗示过，就是父母有点"宠"，该完成的作业量没完成。
另一方面，小 D 也得到了反馈（批评），开始在意"完成"作业，听老师的话这件事了。
这让我意识到，自己不能总是写张条子就完成这件事，而需要把我怎么想的，和老师、和小 D 说清楚。
后来，我仍然是坚定地对超出小 D 心理 / 能力负荷的，重复机械的作业说不的。但我会多做两件事。
第一：日常积极主动和老师沟通，分享我们在家的辅导计划，指出小 D 的难处，和她循序渐进的进步。
后来跟语文老师熟了，他也跟我说，其实孩子不完成作业，他最担心的是什么？就是家长不上心，在看到我真诚地沟通，他知道这个妈妈不是放任，是有自己的规划的。
第二件事，就是如何应对小 D，杜绝她以后遇到事情就逃避，反正父母可以兜底的心态。
思考过后，我每次替小 D 扛事儿的时候，都会和她多说几句，基本上的内容就涵盖下面的意思：
1、学习是你自己的事情，不是老师的，也不是妈妈的。
订正是为了帮助我们纠正学习错误，更好地掌握。已经掌握了，那就可以减少量。就像妈妈一直和你说的，高效率完成作业，就能赢得更多玩耍时间。
-- 这是强调责任权
2、老师和我说，你的同学们一般抄写完这些字一页，也能写得又快又好的。
但你还在努力中，现在做不到又快又好。所以咱们减少一点量，但确保每个字都是认真写的。
我们暂时比同学们落后了一点，那就每天在家额外练习写字，咱们慢慢地争取可以做到"又快又好，你也不发脾气"。
-- 这是解释老师的动机，强调了对她的目标
3、虽然是这样，你没完成作业也是事实。
这件事，妈妈和你需要去和老师说明的。如果老师批评我们，妈妈和你一起接受批评。
-- 这是解释清楚了"为什么不做"，但也承担"没做完"的后果。
我写给老师的便签纸，小 D 会看到。老师后面相关的微信反馈，我也会及时告诉小 D，包括我是怎么和老师沟通的。
这整个过程都是透明的，小 D 完全了解，也就更加清楚了，妈妈为什么这么做的动机。
因为所有沟通信息的关键词都是指向一点，我和老师都是希望孩子好，希望孩子进步，我们也看到她的难处，更加看到她的进步。
父母和老师的关注在哪里，孩子也自然会关注哪里。
虽然我们好多次没完成作业，但小 D 几乎很少出现投机取巧的心态，反而很认真地对待写字这件事。
03
我的反思
自从小 D 开始有作业后，我就在思考，作业的目的是什么？我的个人答案是：
1、符合"记忆曲线"的特点，进行巩固强化 ；
2、是复习而不是拔高 / 提前学（个人教育观）；
3、赋能学习动力，我又会了，我又做到了；
解读一下就是，我认可作业存在的必要性，但我坚决反对超出能力的作业内容，和激发"厌学"的作业数量。
这是我个人的教育观，我看女儿作业的标准就是这三点，但凡我看到小 D 的作业不符合这三点的，我就会上手干预。
但我也深刻地知道，老师有老师的不容易，我这么做，并不是要和老师对着干。
因此虽然处理得不完美，但我都会很真诚地和老师沟通，我这么做的目的，包括我们在家额外做了什么。
这其实也是我想让小 D 看到的家校合作，包括她以后走上社会，任何事情，好好沟通，保持善意地沟通，都能有好的解决方案。
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